Infancias Pantallas y Escuelas

Descripción

El enfoque predominante para la educación digital en los niveles inicial y primario, expresado en los desarrollos curriculares nacionales y jurisdiccionales, se apoya principalmente en la enseñanza de los buenos usos de las tecnologías a los alumnos y en el uso didáctico de recursos tecnológicos por parte de los docentes. Conceptos como pensamiento computacional, alfabetización digital, o búsqueda de información configuran un enfoque más bien instrumentalista de lo tecnológico. También, en menor medida, en algunos documentos se las aborda como fenómeno cultural, al referirse a la realidad como “natural, social y tecnológica” o al emplear categorías como “ciudadanía digital” o “uso responsable” de Internet. 

En este curso nos proponemos explorar algunos argumentos y recursos para pensar una perspectiva integral de la educación digital. La idea es trascender la visión puramente instrumentalista (según la cual las tecnologías nos sirven para enseñar, aprender y triunfar en la vida), y discutir los desafíos culturales y políticos que éstas presentan en relación a las infancias. Para eso, analizaremos numerosos ejemplos, situaciones de aula, fragmentos de diseños curriculares y también experiencias traídas por los participantes. 

El ángulo desde el que se piensa la “Educación Digital Integral” parte de tres antecedentes de transformaciones curriculares análogas recientes: la educación en derechos (el paso de la vieja educación moral y cívica a la educación para la ciudadanía), la Educación Sexual Iintegral (donde se supera el sesgo biologicista y se amplía la mirada) y la Educación Ambiental Integral (cuyos planteos complejizan y desingenuizan el abordaje del ambiente).